áæäß ÇáãÝÖá

ÇáãäÊÏíÇÊ ÇáËÞÇÝíÉ - Powered by vBulletin
 

ÕÝÍÉ 1 ãä 3 123 ÇáÃÎíÑÉÇáÃÎíÑÉ
ÇáäÊÇÆÌ 1 Åáì 10 ãä 23

ÇáãæÖæÚ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

  1. #1
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ ÇáÔÝÞ
    ãÌáÓ ÇáÅÏÇÑÉ

    ÃÈæãÍãÏ
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    01 2005
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    26,425
    ÔßÑÇð
    0
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    ÇáÓáÇã Úáíßã æÑÍãÉ Çááå æÈÑßÇÊå

    ÈÏæä ãÞÏãÇÊ æáÇ ÝáÓÝÉ áí ÓÄÇá æÃÊãäì ÇáÅÌÇÈÉ Úáíå æÈßá ÕÑÇÍÉ

    ÓÄÇá ááãÚáãíä åá ÃäÊ ãä ÇáãÚáãíä ÇáÐíä íÖÑÈæä ÇáØáÇÈ æåá ÊÄíÏ ÇáÚÞæÈÉ ÈÇáÖÑÈ æåá ßá ÎØà ãä ÇáØÇáÈ
    ÊÖÑÈå Úáíå ¿¿¿¿
    ÓÄÇá áÃæáíÇÁ ÇáÃãæÑ åá ÊÑÖì Ãä íÖÑÈ ÇáãÚáã æáÏß ¿¿
    æÇÐÇ ÌÇÁß ÅÈäß íÔÊßí Åáíß ãä ÇáãÚáã ÈÓÈÈ ÖÑÈå áå åá ÓÊÔÊßí Úáì ÃÏÇÑÉ ÇáÊÚáíã ¿¿¿

    ÃÓãÍæ
    áí Ãä Ãßæä ÇäÇ Ãæá æÇÍÏ íÌÈ
    ÃäÇ ÈÕÑÇÍÉ ÃÖÑÈ ÇáØáÇÈ æáßä äÇÏÑÇð íÚäí íãßä Ýí ÇáÔåÑ ãÑÉ ãÑÊíä ( æáßä ÇÈÑÏ ÈØäí )
    æáßä áíÓ ßá ÎØà ÃÖÑÈ ÇáØÇáÈ ÈÓÈÈå .
    ÃãÇ ÈÇáäÓÈÉ áßæäí æáí ÃãÑ ÝÃäÇ ÇÓãÍ ááãÚáã Ãä íÖÑÈ æáÏí ÍÊì íÞØÚå

    ÃäÇ äÊÙÑ ãÔÇÑßÇÊßã Èßá ÕÑÇÍÉ

  2. #2
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ Èä ËÇÈÊ
    ÅÏÇÑí ÓÇÈÞ
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    12 2004
    ÇáÏæáÉ
    ÑÇÈÛ
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    15,349
    ÔßÑÇð
    1
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ãÔÇÑßÉ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    أما بالنسبة لكوني ولي أمر فأنا اسمح للمعلم أن يضرب ولدي حتى يقطعه
    äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí
    äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí
    أما أنا فلا أقبل أن يضرب ابني لاي سبب في المدرسة ولكن هناك تفصيل في الامر

    في الابتدائية يمنع منعا باتا لأي سبب ولك مخاطبة ولي الامر

    في المتوسطة لا مانع اذا اساء الادب فقط
    في الثانوية تضربه ...............................اذا ما أخذ حقه خارج المدرسة, أنا اذا كنت ولي أمره أعود أزيدهäÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí

    يا جماعة هناك دفتر يومي لتدوين الملاحظات من المدرس والمفروض ان ولي الامر يقرأه يوميا

    وتستطيع يا مدرس بدل الضرب ان تسجل ملاحظاتك وولي الامر يقوم بواجبه
    äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí

    Çááåã ÇÑÍã ãæÊì ÇáãÓáãíä æÇÛÝÑ ÐäæÈåã

  3. #3
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ ÇáÌäÑÇá
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    01 2006
    ÇáÏæáÉ
    I don't know
    ÇáÚãÑ
    43
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    390
    ÔßÑÇð
    0
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ãÔÇÑßÉ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    ÇáãÝÊÑÖ ãä ÇáãÚáã æ Ýí åÐÇ ÇáæÞÊ ÈÇáÐÇÊ

    Çä íÈÊÚÏ Úä ÇáÖÑÈ ãåãÇ ßÇäÊ ÅÓÇÁÉ ÇáØÇáÈ

    ÈÓÈÈ Ãä ÇáÖÑÈ ããäæÚ æ ÈÞÑÇÑ æÒÇÑí ....

    áãÇÐÇ ÅÐÇ ÊÏÎá äÝÓß Ýí ãÔÇßá ÃäÊ Ýí Ûäì ÚäåÇ

    ÓÊÞæá Ãäí ÃÑíÏ ãÕáÍÉ ÇáØÇáÈ..........

    æ Ãä ÈÚÖ ÇáØáÇÈ áÇ íãÔæä ÅáÇ ÈÇáÖÑÈ ........

    æ ÓÃÞæá áß åäÇß ÈÏÇÆá ÂÎÑì íÚáã ÈåÇ ÇáãÚáã ÃßËÑ ãä ÛíÑå

    ÈÇáäÓÈÉ ááÃÈäÇÁ .... áíÓ áÏí ÃÈäÇÁ æáæ ßÇä áÏí ....

    áÓãÍÊ ááãÚáã ÈÇáÖÑÈ Úáì ÇáÃÎØÇÁ ÇáÓáæßíå ÝÞØ



    ÇáÔÝÞ ÊÞÈá ÝÇÆÞ ÇÍÊÑÇãí æ ÊÞÏíÑí
    ÃÎæß/ æÇÍÜÜÜÜÜÏ

  4. #4
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ ÇáÍáã
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    07 2003
    ÇáÏæáÉ
    ÕÇãØÉ
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    9,925
    ÔßÑÇð
    0
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ãÔÇÑßÉ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    أخي الشفق...
    موضوعك خصب.... ولعله فرصة لي لعرض بعض من تجاربي المتواضعة...

    كنت معلما لطلاب المرحلة الثانوية...ولا أحبذ الضرب..
    وأنت تعرف حساسية المرحلة ... وما يمكن أن يتعرض له المعلم إن هو تصرف برعونة..

    كنت أستفيد من تطبيق ما أقرأه عن فن التعامل وما تعلمته من أساليب تربوية...
    ما جعلني قريب من قلوب السواد الأعظم من الطلاب وهذا عرفته من خلال قياسات خاصة بي أطرحها بشكل استبانات..
    عرفت وتعلمت من هذه التجارب أنه يمكنك استعباد طلابك متى ما ملكت قلوبهم...
    في يوم ما ... وبعد نتيجة اختبار تجريبي سابق للصف الثالث ثانوي لم ترق لي... دخلت الفصل متأبطا ( لي غاز )
    كان الطلاب يضحكون بخجل على الموقف الذي سأضعهم فيه...امتثلوا لقراري وهم يبتسمون... وتحول الموقف إلى دعابة ... رغم عنف الجلد...
    هنا...
    داخلتي جملة من التسارلات.... لوشاءوا لرفضوا ولتأزم الوضع ووصل إلى الإدارة والإرشاد وما إلى ذلك...
    إذا... ما الذي جعلهم يتقبلون ذلك القرار؟ هل هو الخوف؟
    إنه الاحترام...
    وكيف تولد ذلك الاحترام؟ رغم عدم استخدامي للضرب سابقا؟
    إجابات دفعتني في اليوم التالي لأن أعتذر لهم بأسلوب تربوي مهذب...

    جملة من المواقف التربوية جعلتني أعترض وبشدة على الضرب..

    أنا مع مبدأ الثواب والعقاب...ولكن...
    لماذا نحجر العقاب... على الضرب؟

    ألا توجد وسائل عقاب أخرى أنجح وأنجع من الضرب؟

    مشكلتنا يا عزيزي أننا نعمل على محور واحد... التعليم والتعليم فقط... ونهمل التربية...
    والدليل أن ..حوالي..
    70% من الطلاب الذين يتعرضون للضرب في المدرسة كان بسبب إهمال الواجبات.. ( تعليم )
    20% منهم بسبب عدم الانتباه مع المعلم ( تعليم وجزء بسيط تربوي)
    10% منهم بسبب سلوكيات خاطئة ( تربوي )
    هذه الأرقام ليست رسمية حتى لا يحاسبني أحد ... ولكنها عملية إحصائية لشخصي المتواضع عندما كنت معلما في إحدى المدارس..

    الضرب قد يؤدي إلى الإجبار على التعلم ... ولكنه يفقد الطالب بنية تربوية تلازمه مدى الحياة...

    قد يقول قائل : نحن ضربنا وتعلمنا ووصلنا إلى أعلى الدرجات بفضل الله ثم ذلك الضرب!!!..

    نفسياً:
    هذا ما ورثناه ممن كانوا يضربوننا...فالمعلم الذي يعتمد على الضرب عند التعامل مع طلابه... أجزم أنه كان يتعرض للضرب .. مما خلق في عقله الباطن شعور بالانتقام أو تقمص دور من كان يضربه... وهذا يحدث لا شعوريا..
    وكلما كان الضرب الذي تعرض له في حياته قاسيا ... كلما كان أكثر عدوانية وقساوة مع طلابه...

    من هنا...

    لا يمكن أن أوافق على أن يعتمد المعلم على الضرب كأسلوب عقابي...تحت أي ذريعة كانت...

    ربما أعود...

    تحياتي بلا حدود

  5. #5
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ ÃÈæÝÇÏí
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    07 2006
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    1,050
    ÔßÑÇð
    0
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ãÔÇÑßÉ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    ÇÞÊÈÇÓ ÇáãÔÇÑßÉ ÇáÃÕáíÉ ßÊÈÊ ÈæÇÓØÉ ÇáÔÝÞ
    ÇáÓáÇã Úáíßã æÑÍãÉ Çááå æÈÑßÇÊå

    ÈÏæä ãÞÏãÇÊ æáÇ ÝáÓÝÉ áí ÓÄÇá æÃÊãäì ÇáÅÌÇÈÉ Úáíå æÈßá ÕÑÇÍÉ

    ÓÄÇá ááãÚáãíä åá ÃäÊ ãä ÇáãÚáãíä ÇáÐíä íÖÑÈæä ÇáØáÇÈ æåá ÊÄíÏ ÇáÚÞæÈÉ ÈÇáÖÑÈ æåá ßá ÎØà ãä ÇáØÇáÈ
    ÊÖÑÈå Úáíå ¿¿¿¿
    ÓÄÇá áÃæáíÇÁ ÇáÃãæÑ åá ÊÑÖì Ãä íÖÑÈ ÇáãÚáã æáÏß ¿¿
    æÇÐÇ ÌÇÁß ÅÈäß íÔÊßí Åáíß ãä ÇáãÚáã ÈÓÈÈ ÖÑÈå áå åá ÓÊÔÊßí Úáì ÃÏÇÑÉ ÇáÊÚáíã ¿¿¿

    ÃÓãÍæ
    áí Ãä Ãßæä ÇäÇ Ãæá æÇÍÏ íÌÈ
    ÃäÇ ÈÕÑÇÍÉ ÃÖÑÈ ÇáØáÇÈ æáßä äÇÏÑÇð íÚäí íãßä Ýí ÇáÔåÑ ãÑÉ ãÑÊíä ( æáßä ÇÈÑÏ ÈØäí )
    æáßä áíÓ ßá ÎØà ÃÖÑÈ ÇáØÇáÈ ÈÓÈÈå .
    ÃãÇ ÈÇáäÓÈÉ áßæäí æáí ÃãÑ ÝÃäÇ ÇÓãÍ ááãÚáã Ãä íÖÑÈ æáÏí ÍÊì íÞØÚå

    ÃäÇ äÊÙÑ ãÔÇÑßÇÊßã Èßá ÕÑÇÍÉ

    Èßá ÕÑÇÍÉ ÃäÇ ßäÊ ÃÖÑÈ ÇáØáÇÈ æáßä áã íÚØíäí Ãí äÊíÌÉ Ëã ÇÓÊÎÏãÊ ÈÚÖ ÇáÃÓÇáíÈ ãäåÇ ÇáãäÇÕÍÉ æÇáÅÈÊÓÇãÉ áÞÏ ÌÑÈÊåÇ æÎÇÕÉ Ýí ÇáãÑÍáÉ ÇáãÊæÓØÉ æÃÚØÊ ËãÇÑåÇ æááå ÇáÍãÏ ÃÎí ÇáãÚáã æÇááå ãÇßÇä ÇáÑÝÞ Ýí ÔíÁ ÅáÇÒÇäå æãÇäÒÚ ãä ÔíÁ ÅáÇÔÇäå æáäÇ Ýí ãÍãÏ Õáì Çááå Úáíå æÓáã ÃÓæÉ ÍÓäÉ äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí äÞÑå áÊßÈíÑ Ãæ ÊÕÛíÑ ÇáÕæÑÉ æäÞÑÊíä áÚÑÖ ÇáÕæÑÉ Ýí ÕÝÍÉ ãÓÊÞáÉ ÈÍÌãåÇ ÇáØÈíÚí

  6. #6
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ ÃÈæÓÇåÑ
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    03 2006
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    48
    ÔßÑÇð
    0
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ãÔÇÑßÉ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    ÇÞÊÈÇÓ ÇáãÔÇÑßÉ ÇáÃÕáíÉ ßÊÈÊ ÈæÇÓØÉ ÇáÔÝÞ
    ÇáÓáÇã Úáíßã æÑÍãÉ Çááå æÈÑßÇÊå

    ÈÏæä ãÞÏãÇÊ æáÇ ÝáÓÝÉ áí ÓÄÇá æÃÊãäì ÇáÅÌÇÈÉ Úáíå æÈßá ÕÑÇÍÉ

    ÓÄÇá ááãÚáãíä åá ÃäÊ ãä ÇáãÚáãíä ÇáÐíä íÖÑÈæä ÇáØáÇÈ æåá ÊÄíÏ ÇáÚÞæÈÉ ÈÇáÖÑÈ æåá ßá ÎØà ãä ÇáØÇáÈ
    ÊÖÑÈå Úáíå ¿¿¿¿
    ÓÄÇá áÃæáíÇÁ ÇáÃãæÑ åá ÊÑÖì Ãä íÖÑÈ ÇáãÚáã æáÏß ¿¿
    æÇÐÇ ÌÇÁß ÅÈäß íÔÊßí Åáíß ãä ÇáãÚáã ÈÓÈÈ ÖÑÈå áå åá ÓÊÔÊßí Úáì ÃÏÇÑÉ ÇáÊÚáíã ¿¿¿

    ÃÓãÍæ
    áí Ãä Ãßæä ÇäÇ Ãæá æÇÍÏ íÌÈ
    ÃäÇ ÈÕÑÇÍÉ ÃÖÑÈ ÇáØáÇÈ æáßä äÇÏÑÇð íÚäí íãßä Ýí ÇáÔåÑ ãÑÉ ãÑÊíä ( æáßä ÇÈÑÏ ÈØäí )
    æáßä áíÓ ßá ÎØà ÃÖÑÈ ÇáØÇáÈ ÈÓÈÈå .
    ÃãÇ ÈÇáäÓÈÉ áßæäí æáí ÃãÑ ÝÃäÇ ÇÓãÍ ááãÚáã Ãä íÖÑÈ æáÏí ÍÊì íÞØÚå

    ÃäÇ äÊÙÑ ãÔÇÑßÇÊßã Èßá ÕÑÇÍÉ
    ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ

  7. #7
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ ÃÈæÓÇåÑ
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    03 2006
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    48
    ÔßÑÇð
    0
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ãÔÇÑßÉ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    أنا طالب في الثانوية بالنجامية ولكن كنت في الرحلة الأبتدائية كان المدرس يضرب الطالب ليس ضرب تاديب ولكن ضرب شنيع وكان المدرس من المدرسة الابتدائية لا أريد ذكر أسمه كان إذا لم يجد عصا يدخل الديلمو وفيها
    اللي وغيرهم

  8. #8
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ ÃÈæÓÇåÑ
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    03 2006
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    48
    ÔßÑÇð
    0
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ãÔÇÑßÉ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    أقول لمن يضرب الطلاب تذكر بأنك تقف أمام الملك الديان وتسئل عم فعلته

  9. #9
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ ÃÈæÓÇåÑ
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    03 2006
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    48
    ÔßÑÇð
    0
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ãÔÇÑßÉ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    كنا نحمل الماصه والكرسي

  10. #10
    Status
    ÛíÑ ãÊÕá

    ÇáÕæÑÉ ÇáÑãÒíÉ ÃÈæÓÇåÑ
    ÊÇÑíÎ ÇáÊÓÌíá
    03 2006
    ÇáãÔÇÑßÇÊ
    48
    ÔßÑÇð
    0
    Êã ÔßÑå 0 ãÑÉ Ýí 0 ãÔÇÑßÉ

    ãÔÇÑßÉ: ÃÌÈ Èßá ÕÑÇÍÉ

    حسبيا الله ونعم الوكيل الكف تسئل عنه يوم القيامة وما بالك الضرب في اليد

ÕÝÍÉ 1 ãä 3 123 ÇáÃÎíÑÉÇáÃÎíÑÉ

ãÚáæãÇÊ ÇáãæÖæÚ

ÇáÃÚÖÇÁ ÇáÐíä íÔÇåÏæä åÐÇ ÇáãæÖæÚ

ÇáÐíä íÔÇåÏæä ÇáãæÖæÚ ÇáÂä: 1 (0 ãä ÇáÃÚÖÇÁ æ 1 ÒÇÆÑ)

ÇáãæÇÖíÚ ÇáãÊÔÇÈåå

  1. ÏÞÇÆÞ ÕÑÇÍÉ
    ÈæÇÓØÉ ÇáÑÓíÓ Ýí ÇáãäÊÏì :: ÇáãäÊÏì ÇáÚÜÜÜÜÜÜÇã ::
    ãÔÇÑßÇÊ: 4
    ÂÎÑ ãÔÇÑßÉ: 30 -11- 2012, 06:40 PM
  2. Êßáã åäÇ Èßá ÕÑÇÍÉ !!!!!
    ÈæÇÓØÉ Èä ËÇÈÊ Ýí ÇáãäÊÏì :: ãäÊÏì ÞÖíÉ æÑÃí ::
    ãÔÇÑßÇÊ: 14
    ÂÎÑ ãÔÇÑßÉ: 09 -09- 2009, 09:03 PM
  3. áÍÙÉ ÕÑÇÍÉ
    ÈæÇÓØÉ ÇáÇãíÑÉ ÑíãÇ Ýí ÇáãäÊÏì :: ÇáãäÊÏì ÇáÚÜÜÜÜÜÜÇã ::
    ãÔÇÑßÇÊ: 1
    ÂÎÑ ãÔÇÑßÉ: 30 -07- 2009, 08:34 AM
  4. ÇíÔ ÑÇÍ ÊÓæí Èßá ÕÑÇÍÉ¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
    ÈæÇÓØÉ ÇáÑÇÖí Ýí ÇáãäÊÏì :: ãäÊÏì ÞÖíÉ æÑÃí ::
    ãÔÇÑßÇÊ: 4
    ÂÎÑ ãÔÇÑßÉ: 06 -10- 2006, 11:10 PM
  5. ÑÃí Ýí ÇáãäÊÏì .. æÈßá ÕÑÇÍÉ!
    ÈæÇÓØÉ ØíÈ ÇáÃÕá Ýí ÇáãäÊÏì :: ãäÊÏì ÞÖíÉ æÑÃí ::
    ãÔÇÑßÇÊ: 7
    ÂÎÑ ãÔÇÑßÉ: 23 -12- 2005, 03:49 AM

ÖæÇÈØ ÇáãÔÇÑßÉ

  • áÇ ÊÓÊØíÚ ÅÖÇÝÉ ãæÇÖíÚ ÌÏíÏÉ
  • áÇ ÊÓÊØíÚ ÇáÑÏ Úáì ÇáãæÇÖíÚ
  • áÇ ÊÓÊØíÚ ÅÑÝÇÞ ãáÝÇÊ
  • áÇ ÊÓÊØíÚ ÊÚÏíá ãÔÇÑßÇÊß
  •